镇江市教育“十三五”规划课题（第一批）
《高中主题班会设计技巧与案例》开题报告
主持人：丹阳市第六中学 张美芳
丹阳市第六中学张美芳老师主持的《高中主题班会设计技巧与案例》课题从2016年10月被列为镇江市教育科学“十三五”备案课题。一年来，课题组认真扎实开展了一系列以高中主题班会为主题的研究活动，在实际研究中摸索了一些可借鉴和值得推广的经验。现将研究状况做如下汇报。
一、 课题研究背景与所要解决的主要问题
(1)课题研究背景
主题班会课是班主任的必修课，也是任何一个学校课时安排表上不能回避的一节课。可是，很少有哪一堂专业的培训课告诉我们，主题班会课该如何设计、如何组织。
很多时候，班主任是凭着自己零星的经验和片段的感觉在开主题班会、在上主题班会。一旦遇到竞争性或者表演性的主题班会课，不少老师就着急：到哪里找那么好的主题班会课呢？谁能教教我上主题班会课的技巧？
由于先天性训练不足，日常性的使用太少，加上班主任确实太忙—能够把正常的教学工作做完，带领学生考出成绩就不错了，哪里还有时间、有精力去研究主题班会呢？因此，不少老师在主题班会的设计与组织上，天生就有一种资源和能力的欠缺。
因此，很有必要开展关于高中主题班会设计技巧与案例方面的课题研究，通过课题研究，能简单、系统、高效地介绍主题班会的设计技巧，能提供典型、生动、完整、优秀的主题班会的设计案例提供给其他班主任老师参考。
(2)所要解决的主要问题
本课题要着重解决以下七个问题：
①主题班会课的定义。
②高中主题班会课的分类。
③高中主题班会课设计的基本途径和原则。
④高中主题班会课设计的基本技巧。
⑤高中主题班会常见的几个误区。
⑥如何打造学生难忘的高中主题班会。
⑦设计出一些优秀的高中主题班会案例。
二、课题的核心概念及其界定
(1)主题班会的定义
一说到主题班会，我们脑海里跳出来的关键词就是：元旦晚会、文艺汇演、圣诞狂欢……主题班会嘛，无非就是让学生唱唱歌，跳跳舞，娱乐娱乐。
这是对主题班会的误解，是我们不少老师对主题班会缺乏研究和实践；接触少；用的少；自然了解少。
主题班会不仅仅是唱歌、跳舞，也不仅仅是娱乐，它更多的是一种教育方式。准确地说，主题班会是教育者—尤其是班主任根据学生成长需要和学校教育教学的具体安排，针对学生中存在的一些问题，组织学生围绕一个明确的主题，组织学生围绕一个明确的主题、采取适宜的方式进行的一种集体参与性教育活动；一般以会议的形式表现出来，故称主题班会。主题班会是学生自主处理班级事务、澄清是非、提高认识、进行自我教育的一种很好的武器。
从主题班会的定义可以看出，主题班会有以下一些特征：(1)有明确的教育目标；(2)有鲜明的教育主题；(3)需要学生集体参与；(4)有明确的计划性；(5)方式灵活多样
(2)主题班会设计的基本技巧
主题是统领整个活动的灵魂，恰当地选择主题，是开好主题班会的基础和前提。
班会主题的选择，一般有以下一些基本技巧：
①“小”中见“大”，从学生的学习生活实际中选择主题
“小”指学生生活中的一些小事或者普遍现象，“大”指这些小事、现象反映出的问题和蕴含的道理。
②“大”中见“小”，从社会大背景中提炼主题
“大”指国内外的重大事件，“小”指学生的思想实际。班主任在进行主题提炼时应该紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势，善于从国际国内的最新热点话题或重大事件中挖掘主题。
③“常规”中见“创新”，从传统教育中拓展主题
爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育是教育永恒的主旋律，是多年不变的常规主题，新时期，我们不但要赋予“常规”以新的内涵，还要有所“创新”与发展。
④增强教育敏感度，从社会热点问题中寻找主题
主题班会应顺应形势发展，拓展诸如心理健康教育、性知识教育、挫折教育、网络教育、禁毒教育、国际形势教育等新的教育主题，以满足新时代对学生素质的新要求。
⑤按照“需要”原则，从实际工作出发提炼主题
可以从二个方面去理解：一是实际工作需要，如上级主管部门、学校会布置一些必须完成的教育主题；二是实际工作中存在的问题需要解决，于是生成一些主题班会的主题。从实际工作出发，是我们提炼主题的一个重要途径。
(3)主题班会形式的要求
①形式与内容的统一
形式和内容只能统一，不能分离。若置班会的内容于不顾，一味地去追求形式上的新颖、有趣，就会违背主题班会预定的目的。
②形式与条件的统一
选择活动形式要从实际出发，不可简单套用他人的活动形式。应根据学校条件和社会条件，“因地制宜”地选择活动形式。
③形式求新、求变、求活
俗话说变则新，不变则腐。活动形式要不断创新，年年老一套只能使学生厌倦。北京四中特级教师丁榕讲过这样一句话：决不重复别人的路，也不重复自己的路。
三、研究的目标与内容
(1)研究目标
①研究主题班会的概念和特征，形成比较系统的主题班会的概念。
②研究高中主题班会的主要类型有哪些？高中主题班会课设计的基本途径和原则有哪些？
③研究设计高中主题班会的基本框架。
④研究构建高中主题班会设计的班主任专业发展模式，促进我校班主任的专业发展。
⑤设计出一些优秀的高中主题班会案例，打造出一些让学生难忘的高中主题班会
(2)研究内容
本课题主要研究以下七个问题：
①主题班会课的定义。
②高中主题班会课的分类。
③高中主题班会课设计的基本途径和原则。
④高中主题班会课设计的基本技巧。
⑤高中主题班会常见的几个误区。
⑥如何打造学生难忘的高中主题班会。
⑦设计出一些优秀的高中主题班会案例。
四、研究的思路、过程与方法
(1)研究思路
①注重对班主任理论知识的学习，阅读一些关于班主任的专业书籍和期刊，从书本和期刊中吸取知识。
②向本校优秀班主任代表钟国才老师学习，研究中遇到困惑，及时向钟国才老师请教。
③注重通过QQ群等网络手段，向外校的优秀班主任学学习，学习优秀班主任是如何设计主题班会的，促进课题研究的深入开展。
④构建基本主题班会设计的班主任专业发展模式，通过设计主题班会为切入点，提高本校班主任老师的专业发展。
(2)研究过程
①课题申报（2016年10月）
②开展与课题相关的理论学习（2017年3月），购买和下载主题班会设计的相关书籍和理论文章，认真研读。
③探索高中主题班会的设计模式（2017年4月—2018年12月），根据高中主题班会的基本框架，融入设计技巧，注重班会形式求新、求变、求活，设计出一批优秀的高中主题班会的案例，并且借助该课题的研究，发表1-2篇与课题相关的论文。
④结题验收（2019年6月），做好过程资料的搜集整理工作，设计出一批优秀的高中主题班会的案例，以论文集的形式进行交流和推广
(3)研究方法
本文主要是采用以下二种方法来进行本课题的研究：①文献分析法课题组自费申请了中国知网、维普数据库的账号，通过文献分析法，对主题班会的分类、设计原则、设计技巧和设计误区等方面的文献资料进行搜集和梳理，意识到开展高中主题班会设计技巧方面的课题研究有重要意义。②案例研究法采用案例研究的方法，重点分析如何设计优秀的高中主题班会，根据高中主题班会的基本框架，融入设计技巧，注重班会形式求新、求变、求活，设计出一批优秀的高中主题班会的案例。
五、预期研究成果
(1)高中主题班会设计的技巧 论文发表 2018年2月
(2)主题班会常见的几个误区 论文发表 2018年6月
(3)优秀的高中主题班会案例 论文集 2019年5月